北仑模式 区域教师专业发展探索

1 (p1): 第一章教育现代化与教师专业发展
2 (p1-1): 第一节教育现代化的时代内涵
9 (p1-2): 第二节教师专业发展
23 (p1-3): 第三节新课程改革对教师专业发展的要求
32 (p1-4): 第四节 区域教师专业发展
41 (p2): 第二章北仑区域教师专业发展的范式转变
41 (p2-1): 第一节从个体发展到个体与团队的共同发展
46 (p2-2): 第二节从专家向教师单向传递知识、技能到教师创造性转化的实践
50 (p2-3): 第三节 从单一的教学技能、技巧提高到综合智识、专业素养的提升
54 (p2-4): 第四节从个别学校的零星改进到区域整体性推进
70 (p3): 第三章北仑区域教师专业发展“教研训一体化”模式探索
70 (p3-1): 第一节分层运作：建立层级分明的教研训实体
109 (p3-2): 第二节 多维融合：促进管理、角色和工作三个维度内相关要素的有机整合
119 (p3-3): 第三节载体推动：寻找教师专业发展的有效途径
165 (p4): 第四章走向现代化的北仑区域教师专业发展
165 (p4-1): 第一节北仑区域教师专业发展过程中的问题反思
168 (p4-2): 第二节北仑区域教师专业发展的未来道路探索
174 (p5): 附录 北仑区域教师专业发展研究报告及活动案例
174 (p5-1): 北仑区校本研训调查和思考&amp