西方学习型社会 实践与原理

1 (p1): 导言
6 (p2): 第一章 孕育西方学习型社会的背景
7 (p2-1): 第一节 资本主义进入全球化阶段
7 (p2-1-1): 一、商业资本主义阶段
9 (p2-1-2): 二、产业资本主义阶段
12 (p2-1-3): 三、全球资本主义阶段
14 (p2-2): 第二节 全球化基础结构的影响力
15 (p2-2-1): 一、“全球化基础结构”及势力
19 (p2-2-2): 二、全球化基础结构的文化影响力
24 (p2-3): 第三节 全球化对教育的影响
24 (p2-3-1): 一、全球化对学习的影响
25 (p2-3-2): 二、全球化背景下的日常生活学习
27 (p2-3-3): 三、全球化背景下的正规教育
29 (p2-3-4): 四、全球化背景下的工作学习
30 (p2-4): 第三节 乌托邦人文精神在全球化时代的新复兴
31 (p2-4-1): 一、西方社会的乌托邦情结
33 (p2-4-2): 二、乌托邦价值的新复兴
35 (p2-4-3): 三、乌托邦的政治话语
38 (p2-4-4): 四、乌托邦的教育话语
40 (p2-5): 第四节 西方进步人文主义教育运动的底蕴
41 (p2-5-1): 一、公立学校运动
41 (p2-5-2): 二、“进步教育”和“社区教育”运动
42 (p2-5-3): 三、协同效应
43 (p2-5-4): 四、学习型社会概念的诞生
47 (p3): 第二章 西方学习型社会的政策呈现
47 (p3-1): 第一节 国际政治代理
48 (p3-1-1): 一、世界银行
49 (p3-1-2): 二、经济合作与发展组织
51 (p3-1-3): 三、联合国教科文组织
54 (p3-1-4): 四、欧盟
58 (p3-2): 第二节 国家和地区的政策
58 (p3-2-1): 一、英国的学习型社会政策
61 (p3-2-2): 二、芬兰的学习型社会政策
62 (p3-2-3): 三、学习型社会政策的地区实践
62 (p3-2-4): 四、非政府组织宣言
64 (p4): 第三章 西方学习型社会的教育运动
65 (p4-1): 第一节 乌托邦原理下的教育倡议
71 (p4-2): 第二节 欧盟主导终身学习话语
71 (p4-2-1): 一、学习型社会归回
73 (p4-2-2): 二、雇主倡导的终身学习
75 (p4-2-3): 三、终身学习的经济理性
79 (p4-3): 第三节 欧盟制定终身学习标准
80 (p4-3-1): 一、欧洲资格框架的沿革
81 (p4-3-2): 二、欧洲资格框架的资格认定
83 (p4-3-3): 三、欧洲资格框架的质量保证
85 (p4-3-4): 四、终身学习标准传播
89 (p5): 第四章 西方学习型社会的城市地区推动
90 (p5-1): 第一节 从历史先例到纯真期
90 (p5-1-1): 一、学习型城市／地区的历史先例
92 (p5-1-2): 二、学习型城市／地区的增长
93 (p5-1-3): 三、学习型城市／地区的纯真期
96 (p5-2): 第二节 学习型城市／地区的试验期
96 (p5-2-1): 一、“迈向欧洲的学习型社会”项目
99 (p5-2-2): 二、开发学习型城市地区的欧洲政策
102 (p5-2-3): 三、经合组织和学习型地区
104 (p5-3): 第三节 学习型城市／地区推进期
104 (p5-3-1): 一、澳大利亚的学习型地区开发
106 (p5-3-2): 二、CEDEFOP和学习型地区
107 (p5-3-3): 三、德国的学习型地区网络
108 (p5-4): 第四节 学习型城市地区的理解期
108 (p5-4-1): 一、欧洲的学习型地区项目
116 (p5-4-2): 二、学习型城市／地区的利益相关者评估
118 (p5-4-3): 三、LILARA项目
120 (p5-4-4): 四、PASCAL
121 (p5-4-5): 五、PENR3L——PASCAL的欧洲网络
124 (p5-5): 第五节 学习型城市／地区的整合期
126 (p5-6): 第六节 个案呈现——英国的学习型城市建设
126 (p5-6-1): 一、英国学习型城市建设概况
129 (p5-6-2): 二、格拉斯哥市
132 (p5-6-3): 三、邓迪市
134 (p6): 第五章 西方学习型社会的政治学原理
135 (p6-1): 第一节 西方学习型社会的民主含义
135 (p6-1-1): 一、民主的概念
138 (p6-1-2): 二、民主的基石
141 (p6-1-3): 三、西方学习型社会的民主原理
142 (p6-2): 第二节 个人自由与学习型社区
142 (p6-2-1):…