怎样当好现代幼儿导师

4 (p1): 上篇 育儿理念
4 (p1-1): 绪论
4 (p1-1-1): 一、家长对幼儿园寄予厚望
5 (p1-1-2): 二、逐渐被重视的幼儿教育
5 (p1-1-3): 三、宏观层面监管乏力的市场化幼儿教育
6 (p1-1-4): 四、微观层面家长、教师欠缺理念而不知所措的幼儿教育
10 (p1-2): 第一章 幼儿园的起源与国外主要幼儿教育理念
10 (p1-2-1): 第一节 西方主要国家幼儿教育的兴起与世上第一家幼儿园
11 (p1-2-2): 第二节 国外主要幼儿教育理念
11 (p1-2-2-1): 一、玛利亚·蒙台梭利的幼儿教育理念
31 (p1-2-2-2): 二、“瑞吉欧集体教育”理念
37 (p1-2-2-3): 三、霍华德·加德纳的多元智能教育理念
47 (p1-2-2-4): 四、多湖辉的“父母是关键因素”的教育理念
55 (p1-2-2-5): 五、华德福的个性化教育理念
60 (p1-2-2-6): 六、皮亚杰的阶段性与榜样的教育理念
64 (p1-2-2-7): 七、奥尔夫的原本性音乐教育理念。
67 (p1-2-3): 第三节 国外幼儿教育理念发展趋势
68 (p1-2-3-1): 一、幼儿教育中心由智育向整体发展转移
69 (p1-2-3-2): 二、幼儿不分班级教育的形式将长期发展
69 (p1-2-3-3): 三、幼儿教育社区化，出现多形式、多功能、综合性发展
70 (p1-2-3-4): 四、幼儿教育倡导多元化
72 (p1-3): 第二章 国内主要幼儿教育理念
72 (p1-3-1): 第一节 现代教育家陶行知、张雪门、张宗麟幼儿教育理念概述
72 (p1-3-1-1): 一、陶行知的生活教育与创造教育
73 (p1-3-1-2): 二、张雪门的行为课程论和幼稚师范实习论
75 (p1-3-1-3): 三、张宗麟的社会教育论
76 (p1-3-2): 第二节 陈鹤琴的主要幼儿教育理念
76 (p1-3-2-1): 一、用观察实验法系统研究幼儿心理发展
76 (p1-3-2-2): 二、陈鹤琴的幼儿观
79 (p1-3-2-3): 三、陈鹤琴的教育观
81 (p1-3-2-4): 四、陈鹤琴的教师观
81 (p1-3-2-5): 五、陈鹤琴与时俱进的新中国幼教理念
83 (p1-3-3): 第三节 我国当前幼儿教育理念现状分析
86 (p1-4): 第三章 当前我们推崇的幼儿教育理念
86 (p1-4-1): 第一节 自然教育理念
87 (p1-4-1-1): 一、从航天员成长看自然教育
91 (p1-4-1-2): 二、3～6岁幼儿自然教育的一般方法：
93 (p1-4-2): 第二节 尊重教育理念
94 (p1-4-2-1): 一、幼儿选择学习内容的观点
95 (p1-4-2-2): 二、教给幼儿知识时的观点
96 (p1-4-2-3): 三、对幼儿传授技能技巧的观点
97 (p1-4-2-4): 四、对幼儿行为规范进行教育的观点
98 (p1-4-2-5): 五、对待幼儿智能差异的观点
99 (p1-4-2-6): 六、尊重教育的方法
102 (p1-4-2-7): 七、幼儿教师改称为幼儿导师更显贴切与尊重
102 (p1-4-3): 第三节 完整教育理念
103 (p1-4-4): 第四节 赏识教育理念
104 (p1-4-5): 第五节 多元教育理念
105 (p1-4-5-1): 一、办园主体、形式、理念要中外结合、兼收并蓄、多元并存
105 (p1-4-5-2): 二、教育内容要古今通用、中外并存、虚实结合、深入浅出
105 (p1-4-5-3): 三、教育方法要以游戏为主、形式多样、尊重兴趣与自由
107 (p1-4-6): 第六节 母亲教育理念
108 (p1-4-6-1): 一、父母亲的自身素质直接影响幼儿发展水平
108 (p1-4-6-2): 二、我国急需加强父母亲教育培训
108 (p1-4-6-3): 三、提倡父母亲自己教养幼儿是发展的方向
110 (p1-4-7): 第七节 我们推崇的幼教“三观”
110 (p1-4-7-1): 一、幼儿观
110 (p1-4-7-2): 二、幼儿教育观
111 (p1-4-7-3): 三、幼儿教师观
113 (p1-5): 第四章 合格的保育员是不可或缺的幼儿导师
113 (p1-5-1): 第一节 保育工作的概述
113 (p1-5-1-1): 一、保育工作是幼儿教育活动的首要内容
114 (p1-5-1-2): 二、保育工作由保育员与教师共同完成
115 (p1-5-2): 第二节 合格保育员的基本素质要求与提升途径
115 (p1-5-2-1): 一、保育员职业道德的内涵
117 (p1-5-2-2):…